Anfangssituation von Lehrveranstaltungen optimal bewältigen

• Unsicherheiten abbauen / Kontakt herstellen und Interesse wecken
  • Begrüßen und "abholen"
  • persönliche Vorstellung
• Sich-Kennenlernen
  • Vorstellungsrunde
  • Paarinterview
  • demoskopische Umfrage (bei großen Gruppen)
  • Stichprobenbefragung (bei großen Gruppen)
• Vorkenntnisse erfragen
  • mündlich
  • evtl. schon vor Beginn der LV durch Fragebogen

Lernziele festlegen

• Grobziel (für einen gesamten Kurs) bzw. Feinziel (innerhalb eines Kurses)
• Intensitätsstufen berücksichtigen (Bloom´sche Taxonomie - allerdings sehr theoretisch!!)
  • Stufe 1: Grundkenntnisse (Fakten vermitteln)
  • Stufe 2: Verständnis (Schlußfolgerungen aus den Fakten ziehen können)
  • Stufe 3: Anwendung / Transfer auf konkrete Situationen
  • Stufe 4: Analyse (Verständnis für komplexe Zusammenhänge)
  • Stufe 5: Synthese (Gedanken u. Erfahrungen im Hinblick auf bestimmtes Ziel formulieren können)
  • Stufe 6: Beurteilung (direkte Wertung)

Methoden (Auswahl)

• Lehrvortrag
• Lehrgespräch / seminaristischer Unterricht
• (moderierte) Diskussion
• Brainstorming
• Gruppenarbeit (nach vorgegebenem Plan)
• Rollenspiel

ideal: Methodenmix

Medieneinsatz (Auswahl)

• Projektor/PPT/Multimedia
• Flipchart
• Haft-/Pinnwand
• Wandzeitung
• Arbeitsblätter
  • Infoblatt
  • Aufgabenblatt

optimal: sinnvoller Medienmix

Didaktische Reduktion (Ohne vernünftige Reduktion keine professionelle Didaktik!)

1. Was sind wirklich unverzichtbare Themen und Inhalte?

2. Wie lässt sich der ausgewählte Lernstoff am besten gliedern? (z.B. Zeiteinheit = 90 Min.)

3. Lassen sich zu behandelnde wissenschaftliche Aussagen vereinfachen?

4. Was muss als Orientierungswissen vorausgesetzt werden?

5. Schwerpunktbildung / exemplarische Vertiefung

Verständliches Erklären

• Einfachheit: KISS-Regel (keep it short and simple!)
• Gliederung: optimale Ordnung / Struktur
• Kürze, Prägnanz
• Anregung, Stimulanz
• freie Rede / Sprechdenken

Feedback einholen

• mündlich
• schriftlich