Hintergrundinformationen

• Studieren mit elektronischen Fachinformationen - SteFi-Studie (2001)
  • Studierende als auch Lehrende mit gravierenden Defiziten bei Bibliotheksangeboten (Kataloge, Datenbanken, Volltexte)
  • Fachinformationsangebote häufig unbekannt, Kenntnisse häufig nur autodidaktisch erworben
  • Recherche in Internetsuchdiensten wird als ausreichend empfunden
• FRANKE, Fabian, André SCHÜLLER-ZWIERLEIN: Wie informationskompetent sind die bayerischen Studierenden im Jahr 2007?, in: Bibliotheksforum Bayern 2008, H. 2, 36-39
  • Studierende nutzen nur selten bibliothekarische Informationsangebote
  • bibliothekarische Schulungsangebote nur relativ schwach benutzt

Informationskompetenzvermittlung an Hochschulen als generische, fächerübergreifende Kompetenz

• prozess- und handlungsorientierte modulare Kurseinheiten, die sich am Bedarf des Lernenden orientieren
• Kurse zunehmend in das Curriculum der einzelnen Studienfächer integriert (vor allem seit Einführung von BA- und MA-Studiengängen)
  • extracurricular: ohne spezielle fachbezogene Einbindung in den Studiengang, also als ergänzende, vom Kursinhalt losgelöste Veranstaltung
  • intracurricular: in einzelne Lehrveranstaltungen (Module) eines Studiengangs kontextspezifisch eingebettet
  • intercurricular: eigenes Curriculum, aber speziell in den Studiengang eingebunden
• methodisch-didaktisch erfahrene Bibliothekare als Trainer u. Lerncoach
• Selbstaktivierung der Teilnehmer - statt trockene langatmige Fachvorträge
• Verwendung spezieller Schulungsräume - meist PC-Labore
• ergänzende Online-Tutorials (E-Learning) bis hin zu Blended Learning (Mischung aus Präsenz- und Online-Phasen)