Erste Erkenntnisse zur Messung von IK

(Quellen: Dreisiebner / Beutelspacher / Henkel 2017 sowie Mayer, AK - Vortrag Regensburg 2016)

• Wie definiert sich IK?
  • "Informationskompetenz bezeichnet die Fähigkeit einer Person, zu identifizieren, wann und in welchem Umfang
    Informationen benötigt werden, wie diese Informationen gefunden, evaluiert und effektiv eingesetzt werden können, als auch das Wissen, wie Informationen kreiert und formal und inhaltlich repräsentiert werden können." (Dreisiebner 2017 et al.)
    • eher eng bezogene Definition im Sinne der Bibliothekswissenschaft; siehe hierzu auch IK in Bibliotheken
      

• IK wird in verschiedenen Modellen beschrieben. Meistens sind das prozessbezogene Modelle, die die Sicht des Recherchierenden einnehmen
  • siehe auch Modelle der IK

• IK und insbesondere das grundlegende Wissen zu diesem Themenkomplex kann in sog. Standards zusammengefasst werden, um ...
  • die Vermittlung von IK zu "standardisieren"
  • den Stand der IK überprüfen zu können

• Ausgewählte IK-Standards
  • Kompetenzbereich von Standards können sein ...
    • Informationsbedarf erkennen
    • Informationen suchen und finden
    • Informationen beurteilen
    • Informationen nutzen
    • Informationen organisieren
    • Informationen kommunizieren und publizieren
    • verantwortungsbewußter Umgang mit Information
      • Kompetenz besteht u.a. aus Faktenwissen, Wissen um Abläufe, orientiert sich entlang dem Publikationsprozess (wiss. Arbeiten)

• Konkrete Standards
  • Standards der Informationskompetenz für Studierende (5 Standards, Netzwerk IK Baden-Württemberg - NIK-BW, 2009)
    • sowie verkürzt: Standards der IK für Studierende (herausgegeben von der Dienstleistungskommission des Dt. Bibliotheksverbandes/dbv; 2009)
  • Referenzrahmen IK (dbv, Deutscher Bibliotheksverband, 2016)
  • ausgewählte internationale Standards (informationskompetenz.de)
    • Framework for information literacy for higher education (ACRL, Association of College und Research Libraries, 2015)
      • dieser Standard diente für mehrere konkrete Studien zur Messung von IK (u.a. Gerharter 2015 u. Maurer 2016) als Mess-Rahmen von IK (s. weiter unten)
      • siehe auch Anwendung in der deutschen Hochschulbildung (deutsche Übersetzung des Frameworks)

• Was bedeutet Messung von IK?
  • beobachtbares Verhalten, das als indikativ für IK anzusehen ist, wird quantifiziert und in Zahlen bzw. Messwerte überführt
  • dabei werden die Standards der IK (in unterschiedlicher Ausprägung) als Grundlage und Orientierung verwendet

• Warum überhaupt messen?
  • IK-Vergleich bei verschiedenen Personen
  • Entwicklung von Fördermaßnahmen
  • Ausarbeitung von IK-Niveau-Stufen (Kurse, Workshops u. weitere Schulungsmaßnahmen)
  • Evaluation von IK-Kursen
    • Lernfortschritt der Teilnehmenden
    • pädagogische Prozess-Optimierung bei der IK-Vermittlung
  • Empirische Bewertung von IK-Modellen und Konzepten zur Vermittlung von IK

• Wie können wir messen?
  • Interviews / Fragebögen (Selbsteinschätzung der Befragten, subjektive Kompetenzen)

• Wissenstests
  • Fragen mit offenen Antworten
  • Fragen mit gebundenen Antworten (Multiple Choice)
  • Abfrage von ...
    • Demographische Angaben
    • Selbsteinschätzung / Selbstwirksamkeit der Teilnehmenden
    • Einstellung und Verhalten speziell zum Bibliothekswesen
  • sog. Situational Judgement Tests: 'Was tun Sie, wenn Sie in folgender Situation sind ...?'
  • Frage-Inhalte, die abgefragt werden können ...
  • Deklaratives Wissen: Faktenwissen, z.B. über Informationssysteme, Publikationsmarkt, Bewertungskriterien für Informationen
  • Prozedurales Wissen: Recherchestrategien und Prozeduren bei der konkreten Anwendung von Informationssystemen (Suchkonzepte formulieren ...)
• Standardisierte Verhaltenstests
  • Rechercheaufgaben
  • Erstellung von Bibliographien, Portfolios, Texten
    • Auswertung/Bewertung nach ...
      • Qualität des Ergebnisses (passen die Ergebnisse zur Aufgabenstellung?)
      • Qualität des Prozesses (war das Vorgehen angemessen und effzient?)
• Beispiele für Tests bzw. Fragebögen u.a. bei ...
  • Mayer, A.-K.: Messung von Informationskompetenzen - Perspektiven für Forschung u. Praxis, Vortrag anläßlich der der Festtagung "10 Jahre Studieneinheit IK", 29.22.2016, Uni Regensburg
  • Online-Fragebogen zur Erhebung von IK bei Studierenden der Uni Graz (Gerharter 2015, ab S. 105)
  • Beutelspacher, Lisa: Erfassung von Informationskompetenz mithilfe von Multiple-Choice-Fragenbogen, iwp- Information, Wissenschaft u. Praxis 65 (2014), S. 341-352 (Fragebogenkonstruktion für den schulischen Bereich) sowie Download der Fragebögen direkt bei DeGruyter möglich (Zusatzmaterial)

• Ansprüche an die Messung von IK aus der 'klassischen Sozialforschung'
  • Objektivität (unverfälschte Ergebnisse)
  • Reliabilität (Genauigkeit)
  • Validität (gültige, inhaltliche treffende Ergebnisse)

• Herausforderung bei der Messung von IK
  • große Bandbreite und Komplexität von Standards zur IK
  • IK ist fast immer eingebettet in die betreffende Fachdisziplin bzw. das betreffende Studienfach (fachspezifische Informationskulturen)
  • gewisse Dynamik in der (technischen) Weiterentwicklung von IK (Informationsumgebungen, Werkzeuge etc.) bzw. bei den IK-Konzepten